生命裡每一個細微、無法覺察的點滴，都是形塑我們的生命密碼；每一個人腦內深藏的生命密碼，悄悄主宰一個人。

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年輕友人來電，寒暄後話鋒一轉：我同事的女兒好像是學習上有問題，可不可以拜託你幫忙評估，孩子是否有學習障礙？

我委婉拒絕這個熱心的朋友，可是為了慎重起見，我建議：可以尋求國內大學研究中心裡專門研究學習障礙的教授，做審慎評估。

幾個星期後，年輕友人又來電:我同事聽了你的建議，帶孩子去大學的研究中心評估。教授說孩子很正常，沒有學習方面的問題。可是同事就是無法認同評估結果，堅信孩子有學習上的障礙，所以花了花一筆錢去一個潛能中心鑒定，鑒定結果判定：孩子的小腦有未完全發展成熟問題，建議安排一整年的療程來改善。這個療程的花費，是我好幾個月的薪水呢！朋友再次遊說我幫忙，被煩到受不了的我，只好答應去和當事人談談。

這個焦慮的母親，帶著孩子在學校所有的作業、作品，讓我看看是不是如她所想：孩子有學習障礙，且嚴重得無可救藥。見到作業簿上工整、娟秀的字，我狐疑的看著那個母親，因為我真的看不出孩子有任何問題。孩子的母親二話不說的拿起筆，在紙上仿作業簿上的文字，寫了幾行，要我仔細對比。

她一手好漂亮的字，令人由衷讚美，但怎能與小四孩子的自己相提並論？我在她的字跡旁，寫下我歪七扭八的字，以證明孩子的確沒問題，只是這個媽媽意志堅定無比，我無法動搖她 的論斷。

接著，她又指出孩子的錯別字來佐證看法。但仔細看過，哪些全都是還在在學習語文時容易搞混、錯用的字，這並不構成問題呀！

最後，這個媽媽拿出潛能開發中心的鑒定結果來反駁我。

我澄清說明：人類的小腦，原本就是腦內需冗長時間來建構，又最晚成熟的腦結構之一。鑒定書上所說的，對任何一個二十歲以下的人，都可以成立。我不願孩子被莫名其妙貼上學習障礙的標籤。可是，她母親卻是一口咬定孩子有問題。我力挽狂瀾的問：你曾問過孩子這幅畫裡的故事內容嗎？這個媽媽毫不掩飾對我的失望，冷冷的說：沒有！書裡有沒有故事一點也不重要。老師，我希望孩子比我更好，這要求算是過分嗎？這句話把我徹底擊潰。

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細微點滴形成生命主宰

大家都誤以為無助的嬰兒，他們每天除了吃喝拉撒睡外，腦子還處於一片混沌，沒有學習運作的功能。其實，人腦子裡主宰儲存情緒和無意識存儲生活技記憶的杏仁體，在出生沒多久就已完全成熟；它分分秒秒盡職的吸收、儲存發生在生活裡，每次心靈交匯處所迸發出的火花，人與人之間情感交流的點點滴滴。人們生活裡，細碎的經驗所累積、整合出的情感記憶，慢慢刻畫在腦內，成為個人情感運作密碼的設定。

心理學家都同意：生命裡每一個細微、無法察覺的點滴，都是形塑我們生命的密碼，每個人腦內深藏的生命密碼，悄悄主宰著一個人。

在人生過程中，有些人沒有氣質自覺自省的能力，不斷省思，立即智慧，不時檢視自己行走、奔跑的軌跡，以提醒自己不要犯同樣的錯誤。有些人卻終於腦內的原始記錄，從未質疑、檢視聲明的經歷，將過往修正的人生，原版原樣的複製在下一代身上，讓他們重新經歷自己的苦難，如同反復播映的影片：在同一個地方跌倒，又在同一個錯誤上，心神俱疲。

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無意識的複製經歷

曾經輔導過一個年輕媽媽她涕泗縱橫的訴說自己如何痛恨他父親：小時候，每日清晨，不管他生理、心理狀態如何，父親總是無情的，把他從被窩裡揪起來，要她起床練琴；不小心指法錯誤時，總是被父親狠狠的敲打手指頭，這些恐怖記憶，從她幼年開始，緊緊追隨至今。

我看她在教自己的孩子時，完全拷貝父親的教法，她完全沒有意識到自己正沿用內腦偷偷儲藏的生命密碼；她對待孩子的方式，又讓孩子經歷自己童年時期的痛楚。當我指出他的問題時，竟然聽見：我只是希望孩子比我更好些，不對嗎？

問題是，當年她父親眼裡的教養孩子時，心情未嘗不是如此。

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近日，我再度遇到熱心的友人，得知那個孩子正在接受潛能開發中心一年的療程。我腦內不禁出現孩子的畫作：乘坐在雄獅身上的小公主，是正趕往赴王子的舞會，還是從皇宮中偷偷溜出，為了一談不通的世界？這個孩子的腦內，到底有沒有一個圓滿、垮了的故事結局呢？

我惦記，也為她憂心著。