文／王秀園

有一個山中小鎮，除了假期會湧進遊客外，其他時間很少有陌生人到訪。

有一天，當小鎮上的遊客逐漸散去，一個坐在候車室角落、淚流滿面的小男孩身影才鮮明起來。

負責清掃候車室的阿水嬸一見到小男孩，覺得模樣熟悉，仔細一想，終於想起：「你不是進興的孩子嗎？你怎麼會在這裡？你阿媽知道嗎？」

一通電話，硬是結束小男孩的阿媽的牌局，把她從牌桌上叫了下來。年輕的阿媽怒氣沖天的衝進候車室，她腳穿拖鞋，蓬頭亂髮，眼睛因為熬夜打牌顯得浮腫；一見到小男孩，她劈頭就是：「你爸爸呢？他到底是哪條筋不對，把你丟在這裡？」

小男孩不知是被嚇到，還是看到親人覺得有了依靠，淚珠立刻滾落，抽抽噎噎的說：「我不知道爸爸去哪裡了。早上他帶我坐小火車到這裡，然後要我乖乖坐著，自己又坐小火車走了。」

大約四十出頭的年輕阿媽，火氣旺盛，不顧有人圍觀，當場與避不見面的兒子通手機：「你敢生，就要自己養他！......什麼？你還在找工作，不知道要去哪裡？孩子要託我？喂！喂......」

置之不理的招數還是奏效了。年輕阿媽把無奈的怒氣全發泄在這個無處可去的孫兒身上，然後，心不甘情不願的拎起小男孩的包包，走出候車室，祖孫倆的身影，漸漸被暮色吞沒。

扭轉命運的手

學校老師對這個剛轉進班級、鬱鬱寡歡的小男孩，有萬般憐惜。他知道孩子經常空肚子來學校上課，於是每天多準備一份早餐給他，至少讓孩子一天有溫暖的開始。不管是課業、生理、還是心裡方面，老師都儘量呵護他。可是，小男孩回家後的情形如何呢？

老師決定做家庭訪問，以確定孩子得到妥善的照料。但這個阿媽的牌局、飯局，行程緊密得可以媲美大明星；好不容易約到時間見面，結果卻令她十分沮喪。

這個充滿愛心、熱情的老師，淚眼婆娑，有點失控的對我說：「老師，你知道嗎？那個阿媽竟然告訴我，她是個歹命人，沒有能力、體力照顧孫子。可是，我明明看到她有的是時間，打牌、喝酒樣樣都來。我真是想不透：為什麼有人會那麼狠心，把天真活潑的孩子棄如敝屣，任由他自生自滅！」我的學生為她學生的遭遇，發出不平吶喊，大聲抗議。

拷貝人生

有次授課，我要所有學生靜心回想父母教養自己的過程，從中挑出一項影響最深遠的教養模式或是價值觀，並陳述它如何影響自己的人生。

當大家分享了自己的故事之後，教室突然出現短暫寧靜，學生們都沉默下來。有人可能沉溺在幾乎已經遺忘的童年往事，有人可能為別人的故事而感動不已；還有一些人，可能知道我的活動一向「陷阱重重」，努力尋找蛛絲馬跡。

一個認定自己不夠聰明，其實悟性很高的學生，皺眉問我：「老師，我覺得今天的練習，與你以前提過的『腦內鏡像神經元』好像有關係吔。父母教養我們的方法、模式、價值觀，會因為鏡像神經元的模仿、學習效應，烙印在我們腦海裡，形成後來思考、運作人生的腦神經迴路。無形中，使我們拷貝父母的人生；而我們的身教、言教，也將成為自己孩子學習模仿的對象，被孩子複製。可是，我有一個疑問 : 為什麼有些人可以活出與父母截然不同的人生呢？」

教學相長，教課讓人上癮。課堂中師生的對話，往往刺激我回溯所學，意外產生複習效果。

命運藍圖掌握在己